第二章第二章開創賭業

如果出现文字缺失，格式混乱请取消转码/退出阅读模式

第二章我的遊學第二節開創賭業第二天，我們動身的時候，于在家人的攙扶下來為我們送行。

看着他腫脹的臉，我心有不忍:“昨無禮，動手不知輕重，望文則大人大量予以海涵。看見文則這般模樣，我心中實在不忍。”于回答:“玄德大才，吾不如矣，恨不能多聚幾與弟暢談，盼弟早遊學歸來，我們再相聚。”頓了頓，他拉過一匹馬，説:“我看兄弟要遠行，只是騎的馬駑劣，特送弟駿馬一匹，望弟笑納。”我騎的都是拉車的馬和搶來了的盜賊馬，這年代馬都是軍用物資，有錢都買不到，有這樣武學世家訓練出的好馬，當然卻之不恭了。

我再三稱謝，于又示意僕從遞給我一個布包:“昨見吾弟觀此戟不止，我今就將此物送與吾弟”僕從打開布包，原來是那枝鄭渾打造的戟。

“此戟乃名家所制，價值千金，鋒利異常，弟持此戟，以弟之武藝十來個盜賊當不能近身。望弟持它行萬里，無恙歸來。”名家、萬金，看來於真把我當成了雖有大才但家世平淡，孤窮無依的劉備了。

也難怪，我們與盜賊相處，穿的都是下人穿的衣物，説的都是盜賊用的語言，行的都是最低下人才行的禮節，當然不會有人高看你一眼了。

望着于那憐憫的眼光，我突然明白了。這年頭隨着土地兼併愈演愈烈，高門大閥的門第意識也越來越嚴重。不是世家教育出的人，連説話、走路、行禮的方式都標着等級的烙印。我雖然有着漢室宗親的名頭，但一看就是沒落子弟，這讓于到了憐憫。

好吧，我們既來到這世界，想在這下亂世中對世人有所裨益，想能夠有機會重鑄我大漢，延續我漢民族的輝煌，就徹徹底底的融入這個社會吧。

看來，我們下一步必須找到一個儒人來教導我們這個世界的禮儀，讓我們能用這個社會的規則説話。不過，現在我先要教育于。

我出刀來，一刀劈在戟的橫枝上，刀起枝斷。老子不出刀，你真以為老子拿的是枴杖。將刀緩緩的入硬木鞘中，鋥亮的刀身上淺淺的菊形磨花一個一個在於眼前滑入鞘內，我相信，那一刻他終身難忘。低頭撿起砍下的戟枝，我説:“君美意，無以回報，君持此戟枝，他相會，我必憑此滿足你一個要求”于瞪大眼睛看着刀滑入鞘中:“弟之兵器竟鋒利如此，我今方知弟昨手下留情”走出鉅平縣（泰安）不遠，周毅慨道:“我們本想改變這世界，看來改變一個于都這麼難，我真為我們的將來擔心。”我也深有觸，這時代人與人之間的等級鴻溝是如此之大，難怪歷史上劉備奔波一生，卻只能偏安一域。因為這時代掌握知識的都是高門大閥的子弟，他們只會與同樣身世的人來往，而劉備只是個在名儒盧植身邊學習了兩年的貧家子弟。兩年，按我們那個時代的標準，他只是個小學二年級生。這就決定了劉備身邊人才的缺乏，雖空有諸葛之智，奈何蜀中無大將，廖化為先鋒。

一想到這個以仁義著稱的人，現在卻壯志未酬靜靜的躺在山谷中，或許已進入虎狼之腹，我不悲從心來。緩一緩，我對周毅説:“其實，要改變這一切也很簡單，你剛才看到了吧，即使是名匠鄭渾作制的兵器也經不起這一刀。如果你的鋼廠早點建成，只要練出的鋼有這把刀一半好，我們就能在這個時代無敵，我們就可在這時代用鐵與火宣佈我們的主張。

要知道歷史總是勝利者寫的，勝利者總是喜歡把勝利的原因僅歸結為代表着人民羣眾的利益，卻把勝利中的科技和鋼鐵的力量抹煞。

據我所知，戰國時秦國之所以滅了六國，是因為鐵戰勝了青銅，軍隊標準化戰身了六**隊的無序。在當時，六國大多數人都認為鐵是‘惡金’，會帶了厄運。只有秦軍大面積使用標準化的鐵製兵器，所以秦朝統一天下，是因為“惡”金大量使用，給六國帶來了厄運，與秦始皇是否代表最廣大人民羣眾的利益無關。

漢初衞青跨大漠追擊遊牧民，並大勝之，主要是由於漢初發明瞭單邊馬蹬，這使漢朝訓練一個騎兵的時間大大縮短，並使漢騎兵解放出兩手便於戰鬥。所以衞青、霍去病才能輕騎追逐匈奴上千裏。

而我們此後的唐朝，之所以縱橫西域，所向無敵，這是因為刀戰勝了劍，唐以前騎兵都是用雙面開刃的劍作為主要兵器，騎兵馬上衝刺時，只能用砍削的手法對敵，而直鋒的劍在馬上衝刺時，不便砍殺，即使用刺的手法，也是容易短折，只有略微彎曲，有一定弧度的刀，才便於騎兵在馬上一掠而過，殺敵制勝。

所以，以我們兩千年先進的知識，我們完全可以在裝備上戰勝敵人，再配以先進的作戰方式，我們也能在這時代所向無敵。

還有，打仗打的就是錢，我們可以生產出先進的產品，把敵人的錢都賺光，看他怎麼備戰。

想想抗戰爭時期，中國只有2萬噸鋼的年產量，我就一肚子氣，4萬萬人用2萬噸鋼，就是兩萬人用一噸鋼，平攤到一人才有50克鋼，不要説刀，連每人新添一把小攮子都不夠。小本當然會侵略中。

再想想看，即使是我們來的時代，平常人家中連擁有一把上好菜刀都是奢侈，這怎不更讓我火大。

如果我們能練出好鋼鐵，我們就能推動漢民族的發展。

如果我們成功，就有能力讓中華民族的更強大。”説完這些話，我轉身叮囑:“周毅啊，你任重道遠。完成了這一切，你將是漢族的功臣，萬古將傳你的名字。”

“放心，我一定會讓你滿意”周毅説。

周毅頓了頓又説:“不過我還需要你辦到一件事，我需要這個時代的工匠數名，以便了解現在的工藝水平，當然工匠越多越好。你剛才好像提到了一個名字叫鄭渾，我需要他的幫助。我想，只有用這時代最頂尖的人才，才能創造出超越這時代的技術。你只要把他找來，剩下的工作由我完成。”

“不過，你做好思想準備”周毅口氣一轉，説:“這個鄭渾可不簡單，我模模糊糊的記得這個人，他好像是歷史上惟一一個以工匠身份被記入史冊的人，這樣的人往來皆權貴，你可要籌劃好。”

“好吧，我們前去濟南府，那裏是大縣，我們在那招聘工匠，順便打聽鄭渾”我揮揮手，我們向濟南進發。

一路上，我們繼續招聘童子，招聘上來的15歲的小童不多，只有90名。而12歲以及9歲童，在到達濟南時已增加到了320名。我們把泰安招聘來的6名15歲童子任命為他們的首領。

這六名童子我本想用“天地玄黃宇宙洪荒”的順序，給他們命名，考慮到“天”與“地”實在值得我們敬畏，我就從玄黃開始把他們分別叫做劉玄、劉黃、劉宇、劉宙、劉洪、劉荒，其中劉玄、劉黃、劉宇、分別帶10名15歲的童子跟了周毅、高山、尹東，幫他們管理100名12歲、9歲小孩，其餘的60名15歲小孩與20名12歲小孩跟了我。

在路上，我們想出種種辦法訓練及教育這些童子。于曾談過這時代的治兵之法，十人人為一什，十什為一部、十部為一曲、十曲為一旅、十旅為一軍。但我卻不十分贊同于的話，按現代管理學理論，一個人最多管理七個人，一個人要把他的命令傳達到十個人，這十個人在傳達到他們下面的100人，令多則亂。

我給小孩們分了組，但我並沒完全按照于的説法，我按照五五制給他們編隊，每五人人為一伍，五伍為一部、五部為一曲、五曲為一旅、五旅為一師、五師為一軍。

于是把後勤兵與作戰部隊混編在一起，而我要把後勤兵單獨分開按五比一的比例配置後勤部隊，同時在後勤部隊中劃分責任區，各組專門負責各作戰部隊的後勤。同時我也規定，萬一出現某個後勤組太忙，而其餘組太閒的情況，由後勤管理部門統一調配。這樣統一中有專責，專責中有統一，就可以做到忙而不亂。

在分派各組時，我專門要管亥，陳永、王志也參與其中，分派組後讓他們分別統領其中一部，其中管亥統領我所領導的部曲，這一部我都挑的是壯的人才，我要教給他們軍事知識，讓他們成為我們的護衞力量。