第四卷神州飘摇第五十五章卧塌碾转

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第四卷神州飘摇第五十五章卧塌碾转兮难眠其实不仅是陈玉成，远在前线的石达开与李秀成也看出了眼前的严峻。作为太平天国最有军事才华的将帅，面对如此局势究竟何去何从，各人心里自有一本帐。

几乎是同时，石达开与李秀成上书天京，劝天王洪秀全让城别走，并提出了大转移的方针，以集中兵力击破包围圈，然后再用空间换时间，打破朝廷企图步步蚕食，一举围剿太平天国的计划。

可惜的是，洪秀全连洪仁玕的话都听不进去，哪里还会听得进他们两个的建议？当接到天京传回来来的旨意后，石达开与李秀成一起对书长叹，一展莫愁。

有和珅、奕訢等人坐镇中枢，整个朝廷的战争潜力完全给调动了起来。加上此次围剿太平天国的主力是湘、淮、新三军，此三军从本上说几乎都是和珅的嫡系，相互间虽有争功之嫌，可在整个战术安排上却井井有条，进展顺利。

先是湘军，湘军在三军中的实力最大，人数也是最多的。湘军主力从太平天国西侧正面攻入，与石达开的部队进行接战，以攻城占地为，逐一收复失地。同时，湘军的另一部，即曾国荃的吉字营从两广而上，由西南侧突出，一举拦截断太平天国的占领区之间联系，汇合湘军主力，直南京。

其次是淮军，李鸿章的淮军自两江出，也分成两路，一路配合湘军作战。在曾国荃大军切断太平天国占领区后，完成各乡镇的收复工作，另一路沿江北上，以洋洋炮为倚仗，牵制石达开守城各部，稳扎稳打。

最后就是左宗棠地新军了，经过中英大战后的新军损失颇大。虽然和珅想尽办法对新军兵员进行补充，可以新军的特殊。短时间内这些未经过严格训练的士兵暂时还形不成有效的战斗力。正因为这样，新军在这次战术中没有承担主攻的任务，而是配合湘、淮两军，把李秀成的部队死死拖住，再利用战场给新军新兵练兵机会，轮换上阵。

开战仅仅三个多月，太平天国在安徽地占领区就全部失守。浙江的占领区被分割成几小片，在淮军地攻击下，覆灭也只是时间问题。另外，湖北、江西、江苏三地，也在湘、淮两军的攻击下损失惨重，兵力分散的太平军只能依靠城墙防御勉强维持守势，估计用不了多久就会一一落入朝廷手中。

从这一切来看，太平天国的剿灭为时不远了。没有了英国人暗中支持，落西山的太平军本就不是强大的三军对手，等打通道路后，太平天国的都城天京，就在三军地掌握之中。

“子曰:为政以德，譬如北辰。居其所而众星共之…。”随着前方战事的顺利，和珅的心情也一好过一。在军机处处理完政务后，和珅独自前往乾清西南的南书房，刚迈上台阶，就听到小皇帝朗朗的读书声从里面传来。

推门进去，只见倭仁端坐着，小皇帝正站在他面前摇头晃脑地背诵着《论语。为政篇》，倭老夫子面带笑容，双目微闭，一手抚须。看样子甚是意。

和珅见他们一个背的专注。另一个听的入神，连忙摆手制止了正要提醒小皇帝的太监。让他先退去，然后悄悄走到一旁，带着微笑观看这一老一小。

没一回儿，小皇帝就把为政篇背完了，虽说字句背诵中略显得有些生涩，可通篇下来，却没有一字背错，看来他地确下了不少功夫。

“为政篇有二十四章，先贤曰，为政以德，教化世人，当孝、悌为上。皇上背的不错，但更要理解其中深意，还得平细细琢磨，三省才是…。”

“学生明白…。”小皇帝虽年幼，却聪明机灵，听到倭仁夸奖自己，有些欣喜地点点脑袋。

“皇上好用功！”和珅此时开口说道，笑着向他们走去。

听到声音，小皇帝与倭仁向和珅望来，见到是他，小皇帝连忙向和珅喊了声老师，恭恭敬敬地以师礼相见。而倭仁也是面笑容，把手中拿着的《论语》放到一边，站起身来向他拱手行礼。

和珅是太傅，虽在朝堂之上依旧要对皇帝行跪拜大礼，在这却是皇帝的老师，受皇帝一礼也是应当的。至于倭仁，由于新皇登基，两垂帘，对太平天国又在战事中，朝中事务异常繁忙，和珅一人平并没有过多的力去时时教导小皇帝，为了不耽误小皇帝地学业，他特意与两太后商议后，又为小皇帝选了一名老师，而这个老师就是被称为理学宗师的倭大学士了。

倭仁的理学造诣很高，当小皇帝的老师绰绰有余，何况和珅只安排他教皇帝平圣人之书，至于其他方面并不让他过多手，也是怕皇帝这些东西学多了，避免变得和以前的倭仁一般。虽然和珅政务繁忙，不能来此，但每隔几还是尽量出空来，关心一下皇帝的学业。

见和珅来了，倭仁与他客套几句后，也知趣地告辞离开，等书房内只剩和珅与小皇帝两人时，和珅这才笑眯眯地问道:“皇上，这些子学了些什么？”

“倭老师教了学生《论语》还有《大学》。”

“不错。”和珅点点头，《论语》和《大学》各为四书其二，朱熹更是把它们奉为儒家经典，倭仁作为理学宗师，以此两本书入手，也无什么不妥。

不过，这些书里都是强调以德为证，提出明明德、亲民、止于至善三条纲领，如在天下太平之时。或可有用，但如今世界弱强食，这种思想却有些格格不入了。

但是，为君者不明明德，不知礼，也做不成一个好皇帝，这也是和珅主动提议倭仁担任小皇帝老师的一个原因。倭仁虽有不少缺点。但这人地儒家风骨却是任何人都不能抹杀的，而且理学中的明明德、亲民地纲领更是国家统治地基础。和珅也是出于这个目的，赞扬了小皇帝几句。

“老师，您今是否还给朕讲故事？”听到和珅赞扬，小皇帝既高兴又兴奋，同时目光中还出了期盼地神情，拉着他地衣袖急问道。

“皇上想听什么故事？”和珅笑着问道。

小皇帝歪着脑袋想了想，说道:“上次老师说到西洋国。能否再讲些与朕听呢？”

“当然可以！”和珅点点头，先请小皇帝坐好，随后这才说起了故事。

和珅教皇帝的方式并不像倭仁一般，尤其是皇帝年幼，让他死记硬背并不是最恰当地方式。倒不如以故事提起皇帝的兴趣，用此潜移默化，间接影响皇帝的成长与判断力。

皇帝还未长大成*人，在这个年纪正是塑造的好时机。咸丰不是个合格的皇帝。但他的儿子却是个不错的学生。和珅用这种特殊地教学方式，很快就引起了小皇帝的兴趣，而且由于和珅平里又不像倭仁那么死板，故事说的生动有趣，小皇帝对这两个老师的态度，明显是对和珅更亲热些。